Запишите 4 5 предложений о ваших родных и знакомых

Тире между подлежащим и сказуемым. Русский язык 5 класс. Ладыженская

Презентация 5 класс русский язык Тире между подлежащим и Запишите 3- 4 предложения о ваших родных и знакомых – чем они. У меня есть брат сестра мама папа. (запятые сам поставишь) Моя сестра ходит на волейбол. Мой брат занимается футболом. Моя мама повариха. помогите плиз!)запишите 4- 5 предложений о ваших родных и знакомых чем они занимаются какие у них профессии ит.д. Ответ: Мой папа работает.

Все вопросительные местоимения изменяются по падежам: Местоимения какой, чей, который изменяются по числам, родам и падежам, как прилагательные: О чём вы говорите? Запиш ите вопросы к сущ ествительным, прилагательным, числ отельны м. Вопросительное местоимение чей в косвенных падежах чья, чьё, чьи и в форме женского рода пишется с разделительным ь: Восстановите вопросы, поставив местоимение чей в нужную форму.

В каком доме ты живешь? Какого вы мнения об этомкинофильме? Во всех падежных формах местоимения скблько ударение падаетна первый слог: Поочерёдно задайте друг другу вопросы, используя вопросительное место- имение сколько в разных падежных формах. Следите за постановкой ударения. Прочитайте теоретический материал об относительных местоимениях.

Сопоставьте его с материалом о вопросительных местоимениях см. Относительные местоимения употребляются для связи частей сложного предложения: Я не знал, кто звонил по телефону.

Сергей встретил друга, с которым учился до пятого класса. Используя теоретический материал о вопросительных местоимениях сдг. Относительное местоимение б предложении сигнализирует о. Спишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

Найдите в предложениях все местоимения, укажите их разряд. С помощью вопросов установите, какой частью речи являются слова во втором предложении.

Мы с Лёлей стали так см. Я ведь не знал, что он ра. Мне нетерпелось узнать с каким Завершите предложения упражнения Запишите их по образцу. В скобках укажите вид предложения по цели высказывания. Определите его тип и стиль речи. Согласны ли вы с мнением автора? Запишите диктуемый учителем по два предложения текст по памяти.

Мне кажется, что сирень и рябина —сёстры. Весной за каждым забором цветёт кипящийсиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких. Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы?. За каждым забором рябиновые гроздья.

Кто вспомнит осенью сирень? Над каждым местоимением укажите его разряд. Вопросительные местоимения служат д л я Относительные местоимения служат д л я Которого, тобой, кому, чьим. Повторно запишите предложения, заменяя прямую речь косвенной. Я сказал Сейчас везде затишье И. Пастух сказал Собаки что-то рыли в лесу И. Он сказал В этих садах водятся дикие олени К. Н е в неопределённых местоимениях 1. Почему возможны разные предположения? Выпишите слова, указывающие на героев стихотворения, не называя.

Брёл по дороге кое-кто В своём поношенном пальто. Бог весть куда держал он путь. С ним рядом топал кто-нибудь.

Ещё бежал вприпрыжку кто-то. Не зная горя и заботы. Едва добрались до проспекта. За ними увязался некто. Но это, братцы, между нами! Тем более, скажу вам честно: Как звали их, мне неизвестно.

Хоть нет сомнений никаких, Что всё же как-то звали. Прочитайте теоретический материал о неопределённых местоимениях. Подготовьтесь сформулировать каждое правило отдельно. Неопределённые местоимения указывают на неопределённых лиц, предметы, их признаки и количество: Неопределённые местоимения с частицами -то, -либо, -нибудь, кое- п и н а л с я через дефис: Если между частицей кое- и местоимением есть предлог, надо писать в три слова: Подчеркните частицы -то, -либо, -нибудь.

Что-то, о чём-то, чей-то; с кем-либо, чей-либо, какой-либо; чему-нибудь, какой-нибудь, сколько-нибудь; кое-что, кое-кому, кое-какой;кое с кем, кое о чем, кое для кого; нечего, некоторый. Сделайте словообразовательный разбор выделенных слов. Образуйте от вопросительных местоимений неопределённые с помощью частиц -то, -либо. К кому —к кому-то, к кому-нибудь, к кому-либо, кое ккому. Какой, что, чему, у кого, с чем, о чём, сколько, чей. Образуйте от вопросительных местоимений неопределённые с помощью префикса не.

Который, сколько, что. Составьте четыре словосочетания с неопределёнными местоимениями. Укажите в словосочетании главное слово. Обозначьте орфограммы в корнях с чередованием. Запишите текст под диктовку. Выделите известные вам орфограммы. Я сразу догадался, чтоу Влади что-то произошло.

Занятия в школе давно уже закончились, а он был с портфелем б руках. Кроме того, обычнотакой солидный, подтянущий, аккуратный, он имел сейчас какой-тосовершенно растрёпанный вид.

Пальто его было застёгнуто кое-как. Сделайте морфологический разбор выделенного местоимения. Проверьте свои знания Ответьте на вопросы. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Надо ли проверять гласную в префиксе не- б неопределённыхместоимениях?

запишите 4 5 предложений о ваших родных и знакомых

Вдруг Серёгапочувствовал что какая то не понятная сила подн. В темноте казалось чтокакое. Муравьи всё время иликуда то б. Сверьте свои ответы с теоретическим материалом параграфа. Отрицательные местоимения выражают отсутствие какого- либо лица, признака предмета, количества; никого, ничего, ничей. Используя материал о вопросительных местоимениях см. Сделайте словообразовательный разбор отрицательных местоимений.

Никому кому, ничей, некого, никакой, ничему. Как вы обнаруживаете слабую позицию? Прочитайте правило написания отрицательных местоимений. Префикс ни- в отрицательных местоимениях — безударный, в нём пи ш ется буква и: Сформулируйте правило, используя материалы схемы. Укажите положения, которые совпадают. Русский язык Украинский языкОтрицательные местоимения Заперечш займенники1.

Заперечш м местоимения н и займенники слабая позиция 2. Прийменник а нет — есть — немае — е —1 слово 3 слова 1 слово 3 слова никто, ни у кого н1хто, м 2 ч и н 1. Прочитайте вслух пары предложений, сопоставляя произношение не. Как вы определяете слабую позицию гласной в префиксе ни-?

В отрицательных местоимениях поставьте ударение. Скучен день до вечера, коли делать нечего Пословица. Георгины ведь ничем не пахнут В. Обидетькаждый может, а пожалеть некому Пословица. Собака никому непринадлежала Л. Подчеркните отрицательные местоимения как члены предложения. Подчеркните в них все члены предложения.

Обозначьте условия выбора отрицательных местоимений. Глуп совсем, кто не знается н. Денег при себе больше н. Сделайте морфологический разбор одного отрицательного местоимения. В словах с пропущенными буквами обозначьте орфограммы. Объясните написание не со словами. За какие нибудь две недели я думаю н. Надо где нибудь сделать не болыной пр. То и дело я забирался наподоконник Ю.

День прошёл благополучно, но в ночь Маша занемогла. Открыласьсильная горячка, и бедная больная две недели находилась у края гроба.

Никто в доме не знал о предполагавшемся побеге. Укажите в тексте устаревшие слова. Ни кто, не кем, ни чему, ни с. Используя материалы схемы. О тносительны е В опроси тельн ы е Н еопределённы е О трицательны е местоимения м естои м ен ия местоимения м естои м ен иякто кто? В чём особенность образования неопределённых и отрицательных местоимений? Какие именно затруднения возникают при выборе написания этих местоимений?

Номер № - ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Ладыженская Т.А.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Н и сколько дней я слонялся со своим киноаппаратом по гор. Я надоел всем родным и знакомым, ра. Указательные местоимения Используя материалы схемы на.

Сравните свой ответ с теоретическим материалом параграфа. Они изменяются по родам, падежам и числам: В предложении определительные местоимения обычно бывают определениями. Подчеркните определительные местоимения как члены предложения. Обозначьте их род, число, падеж. Всем хотелось быстрее попасть в вагон В. Рыбакисами составили песню из названий здешних станций В. Всякий, кто вообще делает что-то толковое, несёт ответственность Л. При шуме каждого мимо ехавшего экипажа я подбегалк окну Л.

Прочитайте друг другу вслух склонение местоимений сам сама. Обратите внимание на постановку ударения в местоимениях сам сама в косвенных падежах.

Предложите способ проверки окончаний местоимений сам и самый в кос- венных падежах. Спишите предложения, вставляя нужную форму местоимений сам или самый, пользуясь материалом для справок.

Укажите род, число и падеж местоимений. Сегодня не было моего Я долго буду вспоминать о Для хорошего настроения нам хватало Сегодня я иду на день рождения к Д л я справок: Образуйте все степени сравнения с прилагательными вкусный, опасный, прекрасный. Составьте три предложения, используя составную превосходную степень прила гател ьных. Восстановите словосочетания, раскрывая скобки и ставя определительное местоимение в нужную форму рода, числа, падежа.

Весь дня, весь школа, всякий мелочь, сам директором, самый увлекательной игре, любой способом, другой занятиям. Составьте с этими словосочетаниями предложения и запишите. Представьте, что вы хотите попросить кого-то передать вам ручку, которая лежит далеко от. Как бы это сделаете? Тот яблоко, этот конфеты, тот книга, тот фильм, тот воспоминания, этот ошибка, этот приключение, тот платье.

Тот картофель, этот собака, тот роспись, тот птица, этот ярмарка, этот продажа, этот мебель, тот чернила. Составьте три предложения с любыми словосочетаниями. Об этом —о том; об этой —о той; об этих —о.

Сказка —об этой сказке, о той сказке. Фильм, путешествие, пальто, шампунь, игры, часы, качели, степь,боль, посуда. Указательное местоимение столько склоняется так же, как вопросительное местоимение сколько см.

Польский. КАК ПОСТРОИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Поставьте в местоимении ударение. Яблоки, стулья, грузчики, вещи, ошибки. Составьте предложения с некоторыми словосочетаниями. Выпишите 10 любых слов, написание которых вызывает у вас затруднения. Запишите диктуемый по предложения текст по памяти. Найдите в тексте местоимения. Проверьте свою работу, сверяя её с напечатанным текстом.

Был случай, когда вода взорвала целый дом в пять этажей. В этомздании находилась фабрика. В самом нижнем этаже в большую печкубыл встроен огромный котёл. Воды в нём помещалось столько же,сколько в небольшом пруду. Когда печку топили, вода в этом котлекипела, а пар шёл по трубе в паровую машину. Один раз машинист забыл подкачать вовремя воду.

Когда машинист пустилв котёл воду, она вся превратилась в пар. Котёл не выдержат и лопнул. Вот какая страшная вещь водяной пар!

Почему трещат дрова в печке? Совсем сухихдров не бывает, в них всегда есть вода. От такого сильного жара водапревращается в пар и с треском разрывает волокна дерева. Любой, весь, такой.

запишите 4 5 предложений о ваших родных и знакомых

Укажите род, число, падеж местоимений. Ситуация общения и её составляющие 1. Какие темы вы будете изучать в этом разделе? Охарактеризуйте известные вам понятия. Прочитайте тексты и определите их основную мысль.

§ Тире между подлежащим и сказуемым

Определите стиль второго текста. При этом собеседники влияют на взгляды, вкусы,поведение друг друга. С помощью речи люди направляют действия друг друга, влияют наэмоции, чувства, взгляды. Есть слова —словно раны, слова —словно суд, — С ними в плен не сдаются, и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за собой повести. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка из стихотворения В. Вспомните, какие нужны условия, чтобы общение состоялось2.

Какие элементы ситуации общения в ней пропущены? Назовите составляющие ситуации общения, которые оказались для вас новыми. Восстановите схему и перенесите её в тетрадь. Для этого ответьте на вопросы.

§ 34. Тире между подлежащим и сказуемым

Охарактеризуйте представленные в них ситуации общения по всем составляющим. Я на минуточку,вон за чадами. Ребята были очень довольны тем, что и мама догадалась прийтипроведать дядю Соломина. Мы возьмём тебе репетитора. В комнату вбежала Ленка. Ну что ты топаешь как слон, толькопыль выбиваешь из досок. На основе прочитанных диалогов докажите, что выбор собеседниками языковых средств определяет ситуация общения.

Прослушайте текст и определите его тему. Подготовьтесь к пересказу текста, отвечая на следующие вопросы: Увидев ма- мины прнготовлешм. Мамин вопрос застал его врасплох. Папа был человек прямой, и он сказал правду: В классе нечем дышать — Вот видишь. Он понял, что допустил промах. Неужели яне имею права хоть на несколько минут радости? Неужели я не могупойти к Севе на собрание, чтобы услышать, какого прекрасного сыная воспитала? Мама поняла, что папа повержен. Всё кончилось миром, и мама с папой отправились на родительскоесобрание, совершенно не подозревая, что их там ждёт.

Перескажите текст упражнения Представьте, что это случилось в вашей семье и вы рассказываете об этом своей бабушке. Продолжите текст своими предположениями о. Повторно прочитайте текст упражнения Какие аргументы приводили родители, чтобы один из них не пошёл на собрание? Составьте и разыграйте диалог —обмен мнениями по поводу поставленных вопросов. Учись учит ься, учись общаться, учись жить Как в разговоре выражать собственное мнение1. Внимательно слушайте собеседника, уважайте его мнение. Не осуждайте человека за его мнение.

Избегайте в разговоре категоричности при помощи реплик: Возможно, тыправ, но я всегда думал, что Видимо, это так и есть, но мне кажется Будьте готовы воспринять позицию вашего собеседника, если она будетубедительна. Разыграйте три диалога, используя для начала общения данную реплику. Проанализируйте каждую ситуацию общения. Во всех ли ситуациях достигается данная цель? Почему б некоторых ситуациях цель не была достигнута? Формируются ли в этих ситуациях партнёрские отношения?

Какие варианты ответных реплик сделали общение неэффективным? Как следует определять эффективное общение? Прочитайте теоретический материал параграфа. Какую информацию вы считаете главной, а какую —дополнительной? Достичь цели общения можно при нескольких условиях: Достижение говорящим своей цели в общении обеспечивает результативность общения.

Победителем считается тот, кто задаст последний вопрос. Завершите её объяснением причины. Каждый из нас дачжен уметь общаться эффективно, потому что Укажите в художественном тексте элементы научно-популярного стиля. Назавтра Сергей уже забыл, что собирался делать робота. Мне ещё до самой ночи сидеть надчертежом. Это не предмет, его нельзяпотрогать или уронить. Значит, это слово несёт важную информацию. Я решаю задачу, применяю формулы и нахожу ответ.

Все мы делаем однои то же: ВелтистовуПредставьте, что в тот момент, когда еы читали текст упражнениявампозвонил друг подругаи вы хотите поделиться с ним с ней прочитаннойинформацией. Прочитайте два варианта начала диалога —обмена мнениями. Укажите, какая новая для вас информация о порядковых числительных содержится в правиле. Порядковые числительные обозначают порядок при счете. Они изменяются по родам, числам и падежам шестой, шестая, шестое, шестые, шестому, шестымсогласуются с существительными шестой день, шестая страница, шестого числа, шестому ученику.

Окончания порядковых числительных определяются так же, как и окончания прилагательных. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: В составных порядковых числительных, как и в количественных, каждое слово пишется отдельно: Исключение составляют порядковые числительные на -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный: Слитно пишутся также сложные прилагательные, первой частью которых является числительное: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Употребите порядковые числительные в форме нужного падежа. Я был на седьмое небе от счастья Ю. Сделайте морфологический разбор одного числительного. Записывайте числительные словами в форме именительного и творительного падежей. Выделите окончания порядковых числительных. По образцу графически объясните написание ь перед -десят и-сот.