Конспект знакомство с речевыми и неречевыми звуками

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе ДОУ на тему "Мир звуков. Звуки речи."

Конспект образовательной деятельности по формированию навыка анализа и синтеза у старших развитие слухового внимания на материале речевых и неречевых звуков;. -знакомство со звуками: У, А, И. НОд в области речевого развития старших дошкольников. Учить дифференцировать на слух речевые и неречевые звуки. Закреплять эмоционально . Знакомство со звуком Ж, буквами Ж, ж." Конспект занятия. Тема: Мир звуков. Звуки речи. Цель: Знакомство с понятиями «речевой и неречевой звук». Дифференциация речевых и неречевых.

Дети плавно качают руками над головой. Облако плывет над нами, Словно белая гора. Потягивания — руки вверх.

Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — А потом наоборот. Мы взбираемся на холм, Ходьба на месте. Дети садятся на корточки. Хорошо мы с вами прогулялись, теперь давайте разберемся все звуки которые мы с вами слышали, это какие звуки? Молодцы, правильно, а какие мы с вами еще знаем звуки? Отлично, вот теперь мы с вами поговорим о речевых звуках.

Вы уже слышали, как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. В стойле коровы мычали: В комнате мухи жужжали: Гудели от ветра все провода: Капала в кухне из крана вода: Перекликались в ночи поезда: Листья на ветру шумели: Змеи в лесу шипели: Непоседа мячик днем и ночью Успокоиться не хочет: Куклы кашляют в постели — Днем мороженное ели: Животные издают звуки, а мы с вами — говорим.

Звуки речи соединяются — получаются слоги, слоги образуют слова. Как вы думаете, что помогает нам произносить звуки? Наш рот — домик звуков. В каждом домике есть дверь и даже не одна. Первая дверь — губы. Кто сможет навести в саду порядок? Молодцы, за это Инка дарит вам садовый урожай. Дети получают картинки фруктов и ягод, спрятанные между кружочками гусеницы. Перед ними ставят корзинку и ящик с верёвками. Надо разложить ягоды в корзинку, фрукты — в ящик. Чтобы случайно не перепутать что-либо, вы будете, говорить, что куда кладёте.

Теперь приготовьте свои пальчики.

Конспект занятия «Формирование представлений о звуках. Знакомство с речевыми и неречевыми звуками»

Сожмите сначала правый кулачок и посчитайте ягодный урожай. Для этого разгибайте пальчики по одному и называйте ягоды: А почему мы называем собранные ягоды и фрукты урожаем? Как появилось это слово? Ягоды и фрукты уродились и получился урожай. Весь этот урожай девочки-гласные должны доставить до своего дома. Взялись они за верёвку ягодной корзины, тянут - потянут да песенку поют. Дети пропевают эти звуки. Тоже самое делаем с фруктовым ящиком, поменяв порядок гласных на АИУ.

Дети берутся за верёвку инапевая песню гласных, меняющих своё взаиморасположение, дотягивают до учебных столов сначала корзинку, затем ящик. Пока мы везли ягоды и фрукты, пошёл дождик. Дети рисуют в тетрадях сначала длинный косой дождик в две клетки высотойзатем короткий в одну клетку высотой.

Так и вымокнуть недолго. Быть может, нас пустит в свою квартирку звук [и]? Гусеничка Инка и тут нам поможет.

Её имя начинается со звука [и], поэтому она букву И всегда носит с. Вынимает из-за кружочков гусеницы образец печатной буквы И; показывает детям указочкой, как её писать, и одновременно проговаривает Запоминалку. Буква И наискосок Снизу вверх его тянула — К левой ножке пристегнула. После этого буква обводится по тетрадному образцу, прописывается по точечному контуру, по точкам-опорам и самостоятельно. У Инки к вам большая просьба.

Учим звуки животных, звуки машин. Стишки для самых маленьких

Ей очень понравились песенки звуков, с которыми вы изображали ягодный и фруктовый урожай, но она забыла. Давайте запишем их в ваших тетрадках ей на память. Положите перед собой маленьких звуковых человечков сначала в порядке песенок для ягод ИУА и запишите их, затем — в порядке песенок для фруктов АИУ и тоже запишите.

Дети печатают звукобуквенные рядки с шёпотным проговариванием, молча сверяют их с именами звуковых человечков согласование графического образа с образами внутренней речи и читают написанное вынос звукобуквенного образа во внешнюю речь. Теперь можно идти в гости к звуку [и].

Конспект логопедического занятия «Удивительный мир звуков»

Дети идут по стрелкам, которые приводят их к четырём картинкам. Звук [и] не только самый весёлый, но ещё и очень дружелюбный. Он всегда что-нибудь соединяет, например, несколько дел садовода. Звуковой человечек И вместе с буквой И кладётся по порядку между смежными картинками 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4 и помогает детям составить предложения с союзом И.

Садовод увидел спелые яблоки и стал их снимать с яблони. Садовод собрал яблоки и уложил их в ящики. Затем стрелки возвращают детей к столам. Что же это мы с вами с пустыми руками в гости собрались?

Надо взять с собой любимые фрукты и ягоды звука [и]. А любит он те из них, в названии которых слышится. Выберите картинки со звуком [и] в их названии лИмон, апельсИн, слИвы, клубнИку, вИшню, смородИну, крыжовнИкположите их между кружочками гусеницы и в путь. Рядом с ними лежат сумка, пакет, мешок и сетка с продуктами. А вот и жильё звука [и]. Но разве оно похоже на его квартирку-букву? Давайте построим её из этих стульев.

Конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация речевых и неречевых звуков» (1 класс)

Дети вместе с педагогом расставляют стульчики в форме буквы И, смотрят со стороны, правильно ли сделана сделана квартирка, и заходят в неё садятся на стульчики. В гостях обычно пьют чай. Но у нас к чаю одни картинки. Придётся снова прибегнуть к помощи волшебных капель. Для этого нужно сложить часть наших гостинцев — картинок в сумку, пакет, мешок и сетку. Чтобы запомнить, что где лежит, смотрите, что я делаю: Теперь загадаем желание, что из чего будем делать.

Из лимона Показывает на сетку с картинкой лимона мы сделаем лимонный чай, из апельсина — апельсиновый сок, из клубники — клубничное варенье, из крыжовника — крыжовенный джем, из смородины — смородиновый напиток. А из всего вместе? Я назову это слово шёпотом, а вы повторите его громко — ассорти. Зато с картинками происходит волшебное превращение. Вынимает из сумок и мешков настоящие фрукты или изделия из них, картинки остаются на дне.

Вспоминайте, что куда мы положили и говорите, что откуда я буду вынимать. Из сетки я вынимаю что?