Обучение грамоте знакомство со слогом

"Слог. Знакомство со слогом"

обучение грамоте знакомство со слогом

Тема: Слог. Деление слов на слоги. Тип урока: изучение нового материала. УМК: Начальная школа 21 века. Цель: знакомство детей с. Обучение дошкольников грамоте. Измерение протяженности слов хлопками (по количеству слогов). Знакомство с графической записью слогов. Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте. Дать понятие об ударении и ударном слоге. Задачи.

За каждый правильный ответ они получают фишку. Занятие 7 Программное содержание. Сравнение слов по звуковому составу уметь находить одинаковые и разные звуки в словах.

Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Дети находят одинаковые д, м и разные звуки в словах о, ы. Воспитатель обращает внимание детей на то, что при замене одного звука в слове меняется его смысл. Занятие 8 Программное содержание.

У доски по очереди работают трое детей, остальные — на рабочих местах. Во время выполнения упражнения воспитатель следит за синхронным движением указки при вычленении звуков в слове. Воспитатель фиксирует внимание детей на произнесении звуков л и ль. Занятие 9 Программное содержание.

Дети встают в круг. Воспитатель называет твердый звук и бросает ребенку мяч, ребенок произносит мягкий звук и возвращает мяч б — бь, м — мь, в — вь и. Затем педагог называет мягкий звук, а ребенок — твердый пь — п, сь — с, рь — р и.

Глава 3. СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ

Роняет лев лес свою листву. Воспитатель предлагает детям отправиться в магазин и купить продукты, в названиях которых есть звуки с и сь.

обучение грамоте знакомство со слогом

Ребята сначала называют слова со звуком с, затем — со звуком сь. Занятие 10 Программное содержание.

  • Планы занятий для старшей группы
  • "Слог. Знакомство со слогом"
  • Конспект занятия «Звук, слог, слово, предложение»

Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Деление двух- четырехсложных слов на слоги.

Глава 3. СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ

У доски по очереди работают три ребенка. Занятие 11 Программное содержание.

обучение грамоте знакомство со слогом

Знакомство с гласными звуками. Ход занятия Выделение гласных звуков в словах. Воспитатель объясняет, что это гласные звуки они произносятся с голосом и на схемах их обозначают красными фишками. На картинах-схемах дети обозначают гласные звуки красными фишками.

Воспитатель обобщает ответы детей и сообщает, что в русском языке шесть гласных звуков: Воспитатель предлагает детям собрать в мамину сумку продукты, сначала те, в названии которых есть звук к, затем те, в названии которых есть звук кь. Занятие 12 Программное содержание. Развитие представлений о гласных звуках.

Глава 3. Обучение первоклассников грамоте. Подготовительный (добукварный) период обучения грамоте

Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Составляется схема под картинкой. Что на этой картинке? Можно поставит в пару эти слова? Картинка располагается отдельно, записывается схема слова. После анализа остальных слов, картинки раскладываются попарно.

Урок обучения грамоте

Чем похожи слова в первой паре? А одинаковы ли они по произношению?

обучение грамоте знакомство со слогом

Какой из слогов произносится с большей силой голоса-т. Этот слог произносится с ударением в голосе, является ударным. На схеме ударный слог обозначается.

Только гласный звук может быть ударным. Какой слог произносится более громко, протяжно-т. Итак, эти слова похожи, но не одинаковы.

Чем же они отличаются? Аналогично проводится работа со второй парой слов. Чтобы не ошибиться и правильно поставить ударение в слове, нужно как бы пропеть или окликнуть предмет. В наше время известно несколько теорий слога. Наиболее распространенные из них две. Теория сонорности звучности считает, что слог складывается из звуков, имеющих разную степень звучности сонорности и строится по закону восходящей звучности.

Тогда в любом слове, например учебники, можно обнаружить такую картину: Если все представить в графике, то можно наглядно изобразить это таким образом: Исключением в этой теории будет слогораздел при сочетании двух сонорных, из которых первый - йот й: Граница слога в подобных сочетаниях будет проходить так: Эта теория позволяет проводить границу слогораздела в одном и том же слове по-разному в зависимости от того, как говорящий усиливает или ослабевает напряжение мускулов: