Понятие о знакомстве с геометрическими фигурами

Изучение геометрических фигур с дошкольниками

понятие о знакомстве с геометрическими фигурами

Знакомить с геометрическими фигурами различать, называть Радуга»- знакомство с лучом, углом и видами углов; Понятие «призма». в технике плетения из бумаги Понятие «высокий» – «низкий», из геометрических фигур Знакомство собразованием числа 4. Элементарная геометрия в детском саду включает знакомство с геометрическими фигурами, с элементами геометрических фигур.

Основное свойство - диаметры одной окружности равны. Диаметр равен двум радиусам. Стороны угла - это лучи, образующие угол. В геометрические понятия входят и объёмные фигуры, которые называют телами: Шар, конус, цилиндр - это тела вращения.

Многогранники имеют рёбра, вершины и грани. Тела вращения имеют гладкие криволинейные поверхности. Объёмные фигуры рассматривают спереди, вид сверху и вид сбоку. Формированию представления о геометрических фигурах способствует организация работы с моделями геометрических фигур.

Моделирование фигур из бумаги, палочек, пластилина.

понятие о знакомстве с геометрическими фигурами

Также выполнение простейших заданий на построение геометрических фигур, выполняются по образцу. Знакомство с объёмными формами и моделями объемных геометрических фигур происходит в процессе игр со строительным и другим материалом.

С объемными геометрическими фигурами необходимо знакомить на основе сравнения их между. По моему мнению, немаловажную роль в математическом развитии дошкольников занимает организация самостоятельной детской деятельности в развивающей предметно-пространственной среде.

У дошкольника происходит обратное явление. В года дети опредмечивают геометрические фигуры, так как они в их опыте представлена нераздельно с предметами, не абстрагированы. Геометрическая фигура воспринимается детьми как картинка, как некоторый предмет: В 4 года опредмечивание геометрической фигуры возникает только при столкновении ребенка с незнакомой фигурой: В лет ребенок начинает сравнивать геометрическую фигуру с предметом: Проблему знакомства детей с геометрическими фигурами и их свойствами следует рассматривать в двух аспектах: Контур предмета это общее начало, которое является исходным как для зрительного, так и для осязательного восприятия.

Однако вопрос о роли контура в восприятии формы и формировании целостного образа требует еще дальнейшей разработки.

понятие о знакомстве с геометрическими фигурами

Малыши стремятся, прежде всего, захватить предмет руками и начать манипулировать. Дети 2,5 лет, прежде чем действовать, довольно подробно зрительно и осязательно - двигательно знакомятся с предметами. Значение практических действий остается главным. Отсюда следует вывод о необходимости руководить развитием перцептивных действий двухлетних детей. В зависимости от педагогического руководства характер перцептивных действий детей постепенно достигает познавательного уровня.

Ребенка начинают интересовать различные признаки предмета, в том числе и форма. Однако он еще долго не может выделить и обобщить тот или иной признак, в том числе и форму разных предметов.

Знакомство с геометрическими понятиями дошкольника

Сенсорное восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы, наряду с другими его признаками, но уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других вещах. Такому восприятию формы предметов и ее обобщению и способствует знание детьми эталонов - геометрических фигур. Поэтому задачей сенсорного развития является формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном той или иной геометрической фигурой форму разных предметов.

Венгера показали, что возможностью различать геометрические фигуры обладают дети месяцев. Сосредоточение взгляда на новой фигуре - свидетельство. Уже на втором году жизни дети свободно выбирают фигуру по образцу из таких пар: Но различать прямоугольник и квадрат, квадрат и треугольник дети могут лишь после 2,5 лет. Отбор же по образцу фигур более сложной формы доступен примерно на рубеже лет, а воспроизведение сложной фигуры осуществляют дети пятого и шестого года жизни.

Под обучающим воздействием взрослых восприятие геометрических фигур постепенно перестраивается.

понятие о знакомстве с геометрическими фигурами

Геометрические фигуры начинают восприниматься детьми как эталоны, с помощью которых познание структуры предмета, его формы и размера осуществляется не только в процессе восприятия той или иной формы зрением, но и путем активного осязания, ощупывания ее под контролем зрения и обозначения словом.

Совместная работа всех анализаторов способствует более точному восприятию формы предметов. Чтобы лучше познать предмет, дети стремятся коснуться его рукой, взять в руки, повернуть; причем рассматривание и ощупывание различны в зависимости от формы и конструкции познаваемого объекта. Поэтому основную роль в восприятии предмета и определении его формы имеет обследование, осуществляемое одновременно зрительным и двигательно-осязательным анализаторами с последующим обозначением словом.

Однако у дошкольников наблюдается весьма низкий уровень обследования формы предметов; чаще всего они ограничиваются беглым зрительным восприятием и поэтому не различают близкие по сходству фигуры овал и круг, прямоугольник и квадрат, разные треугольники.

В перцептивной деятельности детей осязательно-двигательные и зрительные приемы постепенно становятся основным способом рас-познавания формы. Обследование фигур не только обеспечивает целостное их восприятие, но и позволяет ощутить их особенности характер, направления линий и их сочетания, образующиеся углы и вершины, ребенок учится чувственно выделять в любой фигуре образ в целом и его части.

Это дает возможность в дальнейшем сосредоточить внимание ребенка на осмысленном анализе фигуры, сознательно выделяя в ней структурные элементы стороны, углы, вершины.

Изучение геометрических фигур с дошкольниками

Дети уже осознанно начинают понимать и такие свойства, как устойчивость, неустойчивость и др. Сравнение фигуры с формой того или иного предмета помогает детям понять, что с геометрическими фигурами можно сравнивать разные предметы или их части. Знакомство с измерением отрезков позволяет наглядно иллюстрировать представления о натуральном числе, десятичной системе счисления сантиметр — единицаоб операциях над числами масштабная линейка как числовой луч, как счетный прибор.

Вычерчивание отрезков заданной длины и измерение отрезков с помощью линейки. Это правильно, так как вторая сигнальная система развивается на основе первой, поэтому при работе с геометрическим материалом дети создают и воспроизводят изучаемые геометрические формы.

Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами

Прямая, у которой есть начало и конец, называется… отрезок. Четырёхугольник, у которого все стороны равны… квадрат. Какую фигуру мы называем треугольником… есть три угла.

У этой фигуры нет углов круг, овал. Дети, по точкам, при помощи линейки, строят треугольники. Затем, по образцу на доске делят линиями на части.

Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами - презентация онлайн

Далее ребята должны увидеть количество получившихся треугольников, объяснить и показать наглядно. Это задание носит характер контроля — как учащиеся усвоили знания. Заключение В результате изучения геометрического материала у детей: Накапливают запас геометрических представлений и понятий, усваивают геометрическую терминологию.

Итогом работы по изучению геометрического материала должно быть сформировано умение узнавать и называть геометрические фигуры в окружающей обстановке, на рисунке, правильно находить заданную фигуру в наборе геометрических фигур. Наблюдения, практические и самостоятельные работы - всё это должно приводить к накоплению фактов и к обобщениям.