Знакомство дошкольников с прикладным народным искусством

Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным и декоративно-прикладным искусством.

знакомство дошкольников с прикладным народным искусством

Cкачать: Методика ознакомления детей дошкольного возраста с Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Реализация принципа этнокультурной соотнесенности дошкольного образования, Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслом. Методическая работа. Консультация для воспитателей. Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством.

Эта взаимосвязь обусловлена единством цели и задач ознакомления с народным творчеством. Внутри каждого направления между отдельными занятиями, между всеми видами и формами общевоспитательной работы также существует тесная связь. Каждое последующее из них опирается на предыдущее и способствует всё большему развитию у детей представлений, чувств, собственных художественных умений.

Первоначальный процесс приобщения детей к художественной культуре своего народа необходимо строить на хорошей эмоциональной основе. Удивление, восхищение, радость от общения с таким искусством — чувства, которые необходимо вызвать у детей. Поэтому важно, чтобы педагог сам знал это искусство, чувствовал его и мог выразить свои чувства внешне. Какие формы и методы можно использовать?

Хорошо, если можно организовать экскурсию на соответствующее производство художественный цех, мастерские и. За неимением поблизости такового можно организовать выставку изделий народных мастеров в дошкольном учреждении. Подбор предметов, изделий не ограничен. Такая выставка может быть рассчитана на посещение её детьми дошкольных учреждений.

Цель экскурсии — активизация детских чувств. А на этом фоне сообщение детям знаний об ассортименте изделий и их функциональном назначении, особенностях, своеобразии узоров, технологическом процессе изготовления.

Очень хорошо, если детей встретит добрая волшебница Марья-искуссница, в лице воспитателя группы, которая покажет им чудо превращения какого-либо материала деревянной заготовки в изделие искусства вазу, матрёшкуа затем поведёт их в мир декоративного творчества. Подобное посещение мастерских, выставок должно быть неоднократным. Дополнением к такой работе с детьми может быть просмотр фильмов, диафильмов, художественных альбомов, открыток на соответствующие темы.

знакомство дошкольников с прикладным народным искусством

Чтение литературы или рассказ, раскрывающий в доступной форме историю промысла, будет полезен старшим детям. После накопления знаний надо привести беседу обобщающего характера. Без специального обучения освоение детьми декоративных узоров по мотивам народной росписи затруднительно. Поэтому необходимо разработать цикл занятий, направленных на обучение детей способам создания узора. Цикл таких занятий базируется на содержании общевоспитательной работы, изложенной выше, сосуществует и взаимодействует с нею, так как именно в ней заложена основа для создания у детей соответствующих, нравственно ценных мотивов деятельности на занятии.

Этот цикл занятий выстраивается системно. В основе постепенное усложнение содержания, характера познавательной деятельности. Поэтому использование методов и приёмов обучения должно быть системным. Одной из проблем методики обучения декоративному рисованию — отбор доступных для детей элементов и композиций узора в стиле той или иной народной росписи.

Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

В большинстве программ по дошкольному воспитанию применительно к средней группе достаточно чётко определены элементы, которые дети могут освоить это преимущественно дымковская роспись.

В старшей группе — городецкая роспись. В подготовительной — городецкая, хохломская, жостовская и др. Однако ни в одной из прорамме даётся точный набор элементов.

знакомство дошкольников с прикладным народным искусством

Задача педагога - определить их самостоятельно. Кроме элементов педагогу следует отобрать наиболее типичные и доступные детям композиции узоров.

знакомство дошкольников с прикладным народным искусством

Программное содержание занятий предполагает и постепенное формирование всех компонентов декоративно-художественной деятельности мотивов, целей, комплекса действий. Одновременно с этим усложнение программного содержания идёт по линии определения степени самостоятельности детей и творчества. В системе работы используется сочетание разных типов занятий. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. Исследователями были выделены основные принципы обучения детей декоративному рисованию: Обучение декоративному рисованию по мотивам народного искусства.

Обучение детей декоративно- художественной деятельности на основе близкого, родного искусства местного края. Обучение декоративному рисованию необходимо вести с применением подлинных предметов — образов. Взаимосвязь всех видов декоративно-художественной деятельности рисования, лепки, аппликации. Процесс обучения предполагает связь: В процессе ознакомления детей с народным искусством используются разные методы: Метод предварительного наблюдения за природой помогает детям понять истоки народного творчества стилизация.

Метод обследования, рассматривания образцов народного творчества выделение элементов, композиции, колорита. Однако на некоторых занятиях воспитатель, чтобы привлечь детей к данному виду деятельности, показывает им способы лепки.

Народное декоративно-прикладное искусство в детском саду "Жостовский букет"

Декоративной лепки в данной группе еще нет, но склонность у детей к украшению своих изделий уже наблюдается. Первые попытки малышей украсить свою лепку ведут к хаотичному расположению узора по краю изделия, который является для ребенка опорной линией. Учитывая эту особенность и зная, что ребенку так легче, задание можно свести к украшению края вылепленного печенья или пряника. Элементами украшения могут быть сначала точки, а потом полосы, сделанные палочкой. Малышей увлекает возможность делать палочкой углубления в глине.

Они занимаются этим с удовольствием, понимая, что их игрушки станут красивее. Стремление малыша к украшению своей работы воспитатель должен поддерживать, внося соответствующие предложения при каждом удобном случае. Дети второй младшей группы хорошо воспринимают дымковскую игрушку,их не затрудняет условность формы и окраска этих игрушек. Они свободно определяют предметы и выделяют элементы росписи: Восприятие предметов народного творчества дает возможность поставить перед детьми изобразительные задачи и проследить влияние народного искусства на характер детской лепки.

Однако подбор предметов для лепки должен идти с учетом возрастных особенностей дошкольников. Показывая матрешку детям, воспитатель говорит, что у матрешки есть голова, руки, называет детали одежды: В декоративном рисовании во всех группах используется только гуашь, которая позволяет наносить цвет на цвет, а это часто требуется в декоративных рисунках и невыполнимо при работе акварелью.

Первоначальные изобразительные навыки дети приобретают в первой и второй младших группах, причем некоторые задания во второй младшей группе носят декоративный характер например, украсить края платочка полосками. Но основная цель такого занятия - не создание узора, а закрепление умений проводить прямые линии в разных направлениях. Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми четырех лет. Развиваются композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге; чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета;также развиваются умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора; технические навыки в пользовании кистью легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки.

Знакомство дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством

Детям пятого года жизни можно поставить более сложные задачи декоративного рисования, так как уровень развития эстетических чувств в этом возрасте гораздо выше. В старшей группе в качестве композиционного приема чаще применяют принцип чередования элементов, что делает узор более декоративным. Чередование может включать элемента, различных по форме или цвету. Народная игрушка имеет свою историю, подтверждающую, что она не случайное явление, а устойчиво развивающаяся ветвь народного искусства, имеющая свои традиции.

Подходя к народной игрушке с педагогической точки зрения, мы видим, что она основана на тонком знании психологии ребёнка и разносторонне воздействует на развитие его чувств, ума и характера. В сюжетной игрушке отображён мир сказок и сказочных образов, а также и тот круг жизненных явлений, с которым сталкивается ребёнок в повседневной жизни.

В этих поделках ярко выражено стремление порадовать, повеселить ребёнка. Выделяется забавная игрушка, радующая детей свистом, писком, действием.

Широко известны ванька-встанька, волчки, дудки, свистульки. Интересны также игрушки для развития движений - каталки, мячи, бабки, городки и. Изобразительное народное искусство именно через народную игрушку непосредственно адресовано к детям.

Декоративно-прикладное искусство в жизни детей дошкольного возраста - Документ

Всё в ней обращено к ребёнкуеё содержание, форма, окраска. Самая основная, сильная сторона сюжетной народной игрушки, которой она обращена к ребёнку, состоит в условности её изображения. Условность изображения опирается на определённую отработанность тех средств и способов, которыми создаётся игрушка. Будет ли это изображение коня, птицы, человекавсё решается традиционно выработанным средством.

В результате в игрушке остро выступает задуманное. Подробности дополняются воображением; эта игрушка рождает детскую фантазию, а вместе с нею и детскую игру.

Взрослые, может быть, хотели бы видеть в игрушке нечто другое, но ребёнка привлекает именно её предельная простота и ясность. Раскраска народной игрушки представляет одно из её неоспоримых достоинств. В состязание с ней не всегда рискнёт вступить современная фабричная игрушкадо того живы, ярки, по-детски выразительны её рисунки и краски. Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и педагогическую страницу в истории народного творчества.

Удивительная простота сюжета, чёткость формы сочетаются с живой раскраской. Матрёшкарусская красавица Чем она привлекает?

Своей простотой и яркой росписью.