Знакомство с букварем конспект урока школа 2100

Конспект урока + презентация обучение грамоте в 1 классе - начальные классы, уроки

Скачать: Урок обучения грамоте на тему "Знакомство с буквой Э,э" 1 класс. Откройте, пожалуйста, стр букваря. . Здесь представлены конспект и презентация к уроку литературного чтения в рамках ФГОС (ОП Школа ) на тему "Формирование УУД посредством активных. Конспект урока обучения грамоте, 1 класс по теме: "Звук и буква Н" -. Мы продолжаем конспект урока по обучению грамоте "Знакомство со звуком и буквой И" - Урок обучения грамоте в 1 классе предназначен для учителей работающих по программе Школа > Конспект Букварь Л.Е.Журовой. План-конспект урока по чтению (1 класс) по теме: Урок по учителем, правилами поведения в школе, учебными принадлежностями;.

По ленте букв на. Сказ о Никите —Кожемяке. Сказ можно прочитать детям заранее или наоборот позже В старые годы появился невдалеке от Киева страшный змей. Много народа из Киева потаскал в свою берлогу, потаскал и поел.

Обучение грамоте

Утащил змей и царскую дочь, но не съел ее, а крепко-накрепко запер в своей берлоге. Увязалась за царевной из дому маленькая собачонка. Как улетит змей на промысел, царевна напишет записочку к отцу, к матери, привяжет записочку собачонке на шею и пошлет ее домой.

Собачонка записочку отнесет и ответ принесет. Вот раз царь и царица пишут царевне: Стала царевна от змея допытываться и допыталась. Как ушел змей на промысел, царевна и написала к отцу, к матери записочку: Пошлите Никиту меня из неволи выручить. Сыскал царь Никиту и сам с царицею пошел его просить выручить их дочку из тяжелой неволи.

В ту пору мял Кожемяка разом двенадцать воловьих кож. Как увидел Никита царя - испугался: Рассердился тут Никита, что его испугали и ему убытку наделали, и, сколько ни упрашивали его царь и царица пойти выручить царевну, не пошел.

Конспект урока + презентация обучение грамоте в 1 классе

Вот и придумал царь с царицей собрать пять тысяч малолетних сирот - осиротил их лютый змей, - и послали их просить Кожемяку освободить всю русскую землю от великой беды. Сжалился Кожемяка на сиротские слезы, сам прослезился. Программа курса обучения грамоте и развития речи ч Добуквенный период 36 ч.

Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слогозвуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и.

В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв. Букварный период ч.

В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения ориентация на букву гласного звукас другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов буквы согласных звуков г п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ.

После введения и закрепления общего позиционного принципа чтения дети наблюдают отступления от установленной закономерности при изучении букв х, ж, ч, щ, ц, йотированных гласных, букв ъ и ь. В процессе работы большая роль отводится слогозвуковому и звукобуквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Конспекты уроков обучения грамоте. 1 класс. УМК «Школа 2100»

Наверх Языковая пропедевтика в период обучения грамоте В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии. Из области фонетики это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Из области лексики дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает имеет лексическое значениев ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из области морфемики дети получают первоначальное представление о составе слова: Из области морфологии происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: Из области синтаксиса и пунктуации дети получают сведения о предложении предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль ; об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения.

В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте. Из области орфографии в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Открытое занятие "Буква Я"

Наверх Работа с текстом На материале текстов Азбуки и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности термин Н. Светловской - системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа: Работа с текстом до чтения. Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске на плакатах, на наборном полотне.