Знакомство с пейзажем в начальной школе

Знакомство со словарным словом по русскому языку "Пейзаж"

знакомство с пейзажем в начальной школе

Продолжают знакомство с лучшими работами художников пейзажистов. .. искусство и методика его преподавания в начальной школе.: Учебн. пособие . Изобразительное искусство в начальной школе нацелено на развитие жанры определяются, прежде всего, по предмету изображения (пейзаж. тряпочка,. репродукции пейзажей русских художников. . Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС. ч.

На прошлом занятии вы познакомились с видами и жанрами изобразительного искусства. Сначала вспомним, о каких жанрах изобразительного искусства вы узнали на прошлом уроке? Мы узнали о жанрах как портрета, натюрморта, пейзажа, об анималистическом, историческом, бытовом жанрах и картинах на библейские темы.

знакомство с пейзажем в начальной школе

Сейчас проведем маленькую викторину об этих жанрах. На экране будут представлен слайд, содержащий репродукции картин художников. Вы будете определять известные вам жанры живописных произведений. Портрет — это изображение человека и его образа, группы людей. Натюрморт — изображение неодушевленных предметов, утвари, плодов, дичи, букетов цветов и др.

Далее викторина проводится аналогично с использованием картин-натюрмортов, произведений бытового и анималистического жанров. Идет определение всех известных школьникам жанров изобразительного искусства. Последнее изображение — репродукция картины И. Ученики безошибочно определяют жанр пейзажа. Человек всегда всматривался в мир природы и старался жить с ней в гармонии. Он изучал, осваивал природу, поклонялся. Дошедшие до нас наскальные изображения древних художников рассказывают нам об интересе и внимании человека к окружающему миру и умении его изображать.

В искусстве всегда формируется отношение художника и зрителя к красоте и неповторимости природы, связи с которой люди постоянно осмысливали. Понимание красоты природы и отношение художника к миру проявляется в жанре пейзажа, о котором мы и поведем речь на уроке. Мы узнаем об истории возникновения и развития этого жанра, его традициях и особенностях, а так же создадим свой пейзаж-настроение, пользуясь живописными приемами работы с гуашевыми красками.

Знакомство с новым материалом Учитель. Поэты и художники, музыканты и писатели во все века любовались красотой окружающего мира и воспевали. В каждом виде искусства, конечно, используются свои выразительные средства и свой язык: Посмотрим на картину И. На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой. И снится ей все, что в пустыне далекой, В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет.

Ответы учащихся Удалось ли поэту и художнику передать образ одиночества? И в музыке, и в стихах, и на картине мы встретились с изображением природы.

В живописи и графике изображение природы, местности называется пейзаж. При этом художник никогда не пишет картину равнодушной рукой, он вкладывает в произведение душу. Представление о пейзаже как особом жанре появилось несколько столетий.

Моделировка формы производным цветом осуществляется с таким расчетом, чтобы [24.

Уроки изобразительного искусства по теме "Пейзаж – большой мир". 6-й класс

Работа над этюдами городского пейзажа требует от учащихся умения рисовать дома, транспорт, улицы в соответствии с закономерностями перспективы; умение разобраться во всем многообразии цвета, света, масштабности предметов и объектов, привести изображение к целостности и единства. Поэтому случайного в учебных этюдах темы городского пейзажа встречаются чаще, чем в живописи видового природного мотива. Нужно обращать внимание и замечать, как интересно сочетаются формы, объемы, материал, цвет, масштабности зданий с легким ажурным переплетом ветвей и листьев деревьев, как выглядят в окружении архитектурных сооружений люди, транспорт, как выглядит архитектура по отношению к небу, деревьям в разное время дня и в различных погодных условиях.

Осенью желательно начинать этюд из ярких мест пейзажа - оранжево-желтой, красной, карминовой по цвету листьев деревьев и кустарников, особенно освещенных солнцем. Таким образом, можно сразу взять в полную силу по цвету и свету пятно, а к нему наметить отношения полутонов и теневых мест. Многочисленные яркие листья деревьев нужно писать в общих чертах, то есть идти от целого, а не заниматься передачей отдельного листья, световых бликов и пятен.

Краски класть тонким, возможно более прозрачным слоем, чтобы они не смешивались с другими тонами. Зимой начинать этюд лучше из темных предметов - деревьев, домов, машин и. Такая поэтапность работы позволит использовать с детьми различные художественные техники, разнообразные приемы работы красками.

знакомство с пейзажем в начальной школе

Желательно, чтобы этюды писались в один короткий сеанс время на рисунок тратить не нужно - он готов. Если же этюд остался неоконченным, то надо прийти и продолжить его в такой же время дня и при аналогичном состоянии погоды на следующий, или в любой другой день.

Полезно писать этюды из одного и того же мотива в разное время года - весной, летом, осенью, зимой. Таким образом, можно собрать несколько этюдов одного и того же мотива, но выполненных в разное время суток, при разном состоянии погоды.

знакомство с пейзажем в начальной школе

Каждый этюд должен отличаться по своим цветовым решениям, настроением, за палитрой использованных красок. В процессе обучения школьников рисованию на темы важнейшими методическими приемами являются [1]: Показ на классной доске педагогический рисунок примерных вариантов тематической композиции, последовательности выполнения композиции, отдельных компонентов сюжета.

Показ на классной доске с помощью магнитов и выразительных аппликационных фрагментов различных сюжетов тематической композиции. Сравнение и анализ школьниками отдельных ученических рисунков. Сравнение изображаемых в композиции объектов с реальными объектами, например веток деревьев, скворечника, лопаты, чайника и. Предварительное выполнение небольшого схематичного рабочего эскиза. При этом важно следить, чтобы учащиеся не срисовывали с доски примерный вариант композиции, - это может сковывать их творческую фантазию.

В ряде случаев для развития самостоятельности учащихся можно не показывать примерных вариантов композиции, дети сами решают композицию заданной темы. Принцип целостности и неспешности эмоционального освоения содержания искусства тематический принцип.

знакомство с пейзажем в начальной школе

Самый ответственный принцип программы. Нарушение его - нарушение ее сути. Каждый учебный год - обязательно целостная проблема. Каждая четверть определяет поворот, свою грань этой проблемы.

Принцип художественного сопереживания или уподобления. Для вхождения школьника в состояние сопереживания, уподобление необходимо создать на уроке соответствующую ситуацию. Нужна особая атмосфера кабинета искусства, нужны игровые, сказочные моменты урока, последовательность показа произведения искусства, артистизм учителя.

Учитель должен знать методы педагогической драматургии. Каждый педагог - это режиссер, а класс - его труппа. От родного порога - это значит, от родной с детства окружающей тебя природы до сознания родины как содружество многих народов, имеющих самобытную культуру, и дальше, до знакомства с искусством народов мира. Все познается в сравнении острее.

В школьниках необходимо сформировать потребность в художественной деятельности, в приобретении умений и навыков в этой области.

Уроки изобразительного искусства по теме "Пейзаж – большой мир". 6-й класс

Есть целый ряд методов для активизации их творческого сознания: Принцип единства реального и фантазии: Одно помогает отражать действительность, другое помогает уходить от стереотипов и зрительных штампов. Только в изобразительном искусстве процессы придумывания, фиксации замысла имеет непосредственный характер для ребенка, держащего в руках карандаш или кисть. Принцип реализации связи искусства с жизнью раскрывается через [20. Кузина В соответствии с намеченными программными уроками, приведем планы-конспектов уроков по программе В.

План-конспект урока по изобразительному искусству. Продолжение знакомства с жанром пейзажа. Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Научиться передавать цветом состояние и настроение природы. Использовать новые средства выразительности в работе цветом над пейзажем. Воспитывать эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира, любовь к природе. Укреплять межпредметные связи изобразительное искусство, литература, музыка Оборудование: Альбом, кисти, гуашь, палитра, баночка с водой.

Проверка готовности к уроку. Что изображено на картинах художников?

знакомство с пейзажем в начальной школе

Какой день изображен на картинах? Какие использовал художник краски, для этого? Настроение на всех картинах разное, или нет? Богата и разнообразна ее природа. И на суше, и на воде, и под водой - всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Природа хороша во все времена года. У теплых и холодных цветов разное настроение. Теплые больше похожи на радостные, веселые, а холодные - на фантастические, загадочные.

Знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства детей младшего школьного возраста

Можно сочетать теплые и холодные цвета. Яркие цвета неба и земли погасли. Они стали тихими, немного грустными. Чтобы цвет стал тихим, волшебным нужно добавить в него серую краску таблица. У линии горизонта краски наиболее светлые, все предметы изображены не четко, без передачи объема.

Это передает пространство и называется воздушной перспективой. А все, что находится близко к нам, на переднем плане, изображается теплыми и более яркими красками и четко.

Праздник Осени 1 Класс "Т" Школа 37

Сегодня вам нужно пейзаж выполнить в цвете, но прежде подумайте и определитесь: Работы раскладываются на передних партах, идет обсуждение. Как вы передали настроение. Есть работы веселые, грустные, загадочные. А как и чем это удалось вам сделать?

Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой. Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью. Более дробная жанровая дифференциация обусловлена тем, что в художественном творчестве сливаются познавательные, идейно-оценочные, образно-художественные элементы, а каждое произведение искусства имеет ещё и определенное функциональное назначение. Так, поскольку идейно-оценочная позиция художника- портретиста может быть не только объективной или апологетической, но и иронической или гневно-обличительной, портрет может приобрести форму шаржа или карикатуры.

В зависимости от своего назначения тот же портрет может быть парадным, камерным, интимным и пр. Слайд 7 Натюрморт — Мёртвая природа изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве. Зародился в XV-XVI веках, но как самостоятельный жанр оформился только в 17 веке в творчестве голландских и фламандских художников.

С тех пор является важным жанром в живописи, в том числе и в творчестве русских художников.